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发布日期: 2020-02-25

战疫中的课程思考01崔允漷:从“几乎全民不会戴口罩”想到的……

战疫中的课程思考02|刘良华:在家学习与在校学习的互动与边界

战疫中的课程思考03|杨晓哲:技术不如你的设计和选择重要

战疫中的课程思考04|朱伟强:停课不停学,学校课程实施怎么做?

战疫中的课程思考05|崔允漷:教了至少15年的“勤洗手”,为何......

战疫中的课程思考06|周勇:一九二零年代的中国课程改革

战疫中的课程思考07|吴刚平:教学材料与教学内容的联系和区别

战疫中的课程思考08|高德胜:如何面对痛苦:教育不能回避的课题

战疫中的课程思考09|沈晓敏:以口罩为主题的跨学科学习

战疫中的课程思考10|吴刚平:抗疫大事件的教学单元设计思考

战疫中的课程思考11|杨九诠:对日本所捐防疫物资古诗文赠言的课程学考察(上)

战疫中的课程思考12|杨九诠:对日本所捐防疫物资古诗文赠言的课程学考察(下)

战疫中的课程思考13|徐斌艳:开发真实场域中的课程资源

战疫中的课程思考14 | 王小明:在线教学不能偏离教学的“初心”

战役中的课程思考15 | 王哲:从认知负荷的角度看如何提高网上教学效能

战疫中的课程思考16|杨向东:素养测评的基本逻辑

战疫中的课程思考17|崔允漷:混合学习首先要从方案变革做起——由“停课不停学≠在线学习”想到的

战疫中的课程思考18安桂清:对“停课不停学”政策的反思:具身学习的视角

战疫中的课程思考19|王涛:疫情中的教学契机、少数群体与他们的学习

战疫中的课程思考20|尹弘飚:思而不学则殆

战疫中的课程思考21|石雨晨:疫情期间培养学生甄别信息的能力

战役中的课程思考22|Mark Bray:影子教育的国际研究:发展历程及未来方向

战役中的课程思考23|张薇:疫情下的影子教育 

战役中的课程思考24|Deanna Kuhn,石雨晨:指向深度思考的议论文写作

战疫中的课程思考25|杨晓哲:不应只交给电视,线上教学才会有教育

战疫中的课程思考26|崔允漷:老师转战线上,学生真的能成为学习的中心吗

战疫中的课程思考27|沈晓敏:疫情中的真实性学习

战疫中的课程思考28|刘钧燕:竞争还是合作:疫情引发的影子教育与学校关系的思考

战疫中的课程思考29|雷浩:疫情背景下的深度学习:为何与何为

战疫中的课程思考30|黄小瑞:让学生身心合一:教师应该布置什么类型的作业?

战疫中的课程思考31|尹弘飚:照顾学习者多样性:一个不可能完成的任务?(新)



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